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学校文化正文
关注学校文化建设,让学校更有魅力

     学校文化是一所学校的灵魂,她的核心是师生的价值追求,是学校中那种厚重而无形的精神底蕴,启迪创新的内在机制,也集中体现了一所学校的办学理念。

  笔者认为:只有先进的办学理念,才能有长久的生命力和核心竞争力,才能经营成自己积极向上的学校文化。和谐学校要努力创造一种直观的文化环境,使学校能体现出自己的特色目标。因此,在创建和谐学校的过程中,应十分注重学校文化的建设和经营。虽然建设和经营同样重要,但经营之下的学校文化才有可能增值,也才有可能不断创新并始终成为师生们的精神追求。

  一、让学校文化看得见

  为了体现环境育人,我们注重校园的规划,创设富有特色的艺术文化环境,让每一幢楼、每一条路、每一个园都散发出优秀文化的气息,让学生走进校园,就沉浸在浓郁的艺术文化氛围之中。力求每个景点的启智和精致,在每一堵墙壁都挂上学生那富有想像力的艺术作品;在每一块文化石上都刻上名人名言;在每一层楼道上都展示着学校的名人事迹;让学校的每一道长廊都成为学生展示自我、放飞自信的舞台;让每一个教室都有名人角和雏鹰争章角,使其充满赏识和鞭策;让每一个消防箱成为安全教育的宣传窗;让每一个角落都洋溢着书香气息和人文底蕴……让我们教师共同营造一种积极向上的氛围,让文明积淀成人格,用宽容、用赏识、用仁爱去帮助每一个孩子架起实现梦想的桥梁,让每一个孩子的梦想都能从这里扬帆起航!

  学校把百年发展历史中的文化积淀进行了再现与拓展。从毛主席的题词——“好好学习、天天向上”,到学校碑记、校名、校训、校联、校歌以及花坛中的文化石,包括每一块毛笔形状的室牌的设计制作,还有每一条道路、每一幢楼以及校前广场的命名等,都是以学校不同发展时期的事件与人文景观作为学校成长过程的历史见证和艺术品来加以创造,利用其特殊的内涵与魅力给师生以精神上、品格上的熏陶,翻开《百年校志》,就可清晰看到,学校从南宋的蕺山相韩旧塾,经明代的证人书院,至清代的蕺山书院,八百多年间,一脉相承,造就了王冕、刘宗周、黄宗羲、陈子龙、全祖望、蒋士铨、李慈铭、陈洪绶等名家大师,可谓群星璀璨,博大精深。从蕺山书院到1902年的山阴县学堂一直到现在的蕺山中心小学,从蕺山南麓到蕺山西麓,单近代的一百多年来,学校秉承“诚敬”之校训,启蒙培育了千万学子,著名历史学家范文澜、数学家陈建功、生物学家周建人、教育家朱兆萃、公共卫生学家金宝善、农业兽医学家蔡无忌等犹如一颗颗璀璨的明珠,在蕺山的发展历史中熠熠生辉。蕺小的历史不仅仅是一个学校的历史,在她身上,更多的是折射着越城教育乃至绍兴教育的光和影。近代学校虽然经历了15次更名,35位校长执掌,但校舍可以搬迁,校名可以更改,而那经历百年岁月洗礼后积淀下来的文化和精神永远不会变!

  为缅怀先贤,抚古追昔,学校在完善校史室的同时,收集了蕺山先人之墨宝,汇印、书、画于一体,铭刻在22颗石头上,建成了独具个性的“蕺山名人苑”。浙江大学国务院终身教授陈桥驿得知此事,欣然题赞:“蕺山高风,在苑诸公,万世师表,百代儒宗;前贤楷模,后学尊崇,越民仰止,合郡有荣。”“名人苑”中所呈现的不只是书画艺术,蕺山先人的成就和气节更是让人肃然起敬,“蕺山名人苑”既是一个文化景点,更是一个实实在在的德育基地。知史鉴往,可以了解、认识过去,更可以憧憬、开创未来。

  通过多种载体,让学校先贤名人走入师生的生活,使蕺小学子融合在浓厚的文化气息之中。

  二、把学校文化“股份制”

  越是历史悠久的学校,人们往往感到学校文化距自己越遥远,“与我无关”的心理就越强烈。特别是前人留下的传统文化这个“集体财产”,与个人的关系淡薄。尽管她蕴涵着前人的智慧和期盼,但对现在的校园人来说,由于不可能有先辈们刻骨铭心的体验,所以只是有些模糊印象,谈不上深刻的理解,更有人把她当作类似“口号式”的一些“空洞”的东西。如何尽快地使全体师生认同学校文化,并躬行实践,我们的切入点就是把“学校文化股份制”。

  其实质就是在整合、嫁接、提升学校文化的过程中,让大家“入股”,让他们感受到在学校文化的“蛋糕”里,有你的面、有他的盐、有我的糖,饱和着你的创造、他的坎坷、我的辛苦。

  记得2003年12月18日学校将进行百年校庆,理应要编印一本《校志》,可手头的历史资料又不多,说起这事已经是刚开学的9月份了。怎么办?只有一个办法,那就是让大家“入股”!让大家成为“股东”!除了分工编写以外,鼓励大家去收集和购买凡是与学校有关的人物、事件之类的书籍,买一送一,费用由学校报销。收集来的“孤本”,学校给以物质奖励。这样,极大地丰富了校史的内容,也保质保量地完成了《百年校志》这一具有历史意义的文化工程。

  后来,又以同样的思路搞成了“名人图书馆”,有些书籍还是从网上拍卖来的,成为了校史室的“一级馆藏”。

  以上的一些书籍也好,资料也好,图片也好,使教师们成了学校文化真正的“股东”,认同感、归属感、向心力自然也有了。在这种情况下,学校文化不再是一些“虚无缥缈”的东西了,而是内化为学校每一个人生命成长的动力。

(方明江)

关键字:学校文化  学校文化建设 
 
 
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